理工学院

齐鲁理工学院高度重视新时代德育工作，不断拓宽思想政治教育渠道，将其融入学生实践，凝练构建了“1234+X”志愿服务工作体系。截至目前，学生志愿者注册率达99%，志愿服务总时数达60万小时，有效打通了立德树人“最后一公里”。学校先后荣获山东省优秀志愿者服务队、山东省暑期三下乡社会实践“优秀组织单位”等省级以上荣誉30余项。

新疆理工学院认真贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》，按照自治区党委教育工委、教育厅关于扎实深入开展爱国主义教育的工作要求，聚焦落实立德树人根本任务，突出价值引领，通过上好思政课、弘扬先进典型、激励使命担当，“三位一体”加强学生爱国主义教育。

习近平总书记在听取自治区和兵团工作后发表重要讲话指出，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，是民族地区各项工作的主线，要把铸牢中华民族共同体意识工作抓实。新疆理工学院深入学习贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，坚持把铸牢中华民族共同体意识作为落实立德树人根本任务的具体要求，贯穿于学校内涵式高质量发展全过程，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

齐鲁理工学院全面贯彻落实习近平总书记关于网络安全和信息化工作的重要论述，围绕建设网络强国和推进教育信息化战略目标，不断加强网络安全保障体系和能力建设，为教学、科研、管理与服务等工作的高效开展提供了强有力的网络安全保障，获批山东省教育信息化示范单位，连续两年被评为山东教育网络安全先进单位。

努力担当社会责任，全心全意服务师生，是潍坊理工学院奋力发展过程中不变的宗旨。近年来，学校锚定特色鲜明的高水平应用型大学建设目标，聚焦学生急难愁盼问题，贯彻落实党中央、国务院关于“稳就业”“保就业”的决策部署和要求，结合书院制育人模式的改革，着重强化目标导向、明确工作思路、落实关键举措，通过“阶段教育、多方联动、多措并举”三步走的方式，促进毕业生高质量就业、高目标升学、高标准创业。

　　南阳理工学院着眼高校课程思政育人探索与实践，通过“五个强化”，在课程思政建设的保障机制、全面深化、评价体系、育人氛围和推进全省工作方面为高校课程思政提供一条可供复制、可借鉴的行动样本。

齐鲁理工学院认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入落实党中央、国务院关于进一步支持大学生创新创业的决策部署，充分整合利用校内外创新创业资源，扎实推进创新创业教育，构建完成了“校政企”协同参与的“五五五”双创工作模式，先后建成“省级众创空间”“省级创新人才培养基地”“省级双创示范基地”“首批山东省女大学生就业创业‘雏凤’巢”等，取得显著双创建设发展成效。

新疆理工学院将新时代党的建设总要求与具体实践相结合，以党建促业务，以业务强党建， 积极推进“对标争先”创建工作， 学工党支部在获批自治区级样板支部后，持续强基础、增亮点， 建立起一套行之有效的党建工作方法 ， 突出“四个聚焦”，打造学习型、规范型、服务型、智慧型党支部，成功获批国家级样板支部。

齐鲁理工学院聚焦当前心理健康教育工作中的重点和难点问题，通过数智化革新，加强智慧心理服务建设，着力打造一个契合师生心理需求、满足师生个性化需要的数智化心理健康教育中心，形成了由“三体系、三平台、三机制、三活动”构成的心理健康教育工作格局。

齐鲁理工学院坚持立德树人根本任务，以学生发展为中心，不断改革人才培养模式，通过课堂教学改革促进学习革命，积极推广线上线下混合式教学、翻转课堂，大力推进全过程学业评价，持续加强课程思政建设，探索出一条基于OBE理念、任务驱动式大规模课堂教学改革之路。

　　近年来，洛阳理工学院不断压实基层党组织书记的党建工作责任，推动基层党建工作守正创新，以高质量的基层党建引领基层单位事业高质量发展。为切实落实基层党建工作“抓书记、书记抓”，学校党委设置了基层党建“书记项目”，以项目推动的形式实现基层党建结合实际、有力实践、解决问题、产生实效。

　　南阳理工学院紧紧围绕立德树人根本任务，以省心理健康教育名师工作室为抓手，以新媒体为活动平台，积极探索心理老师、辅导员、学生、家长协同联动心理育人模式，共同促进学生健康成长。

近年来，烟台理工学院以学院揭牌暨应用型本科高校高质量发展论坛为契机成立院校研究所，在强化学习型组织建设的同时，探索研究建立完善一系列规章制度，将学校体制机制创新与政策导向结合起来，形成促进学校高质量发展的“双效动力”，全面推进学校治理体系和治理能力现代化建设。

　　为进一步助推乡村教育和乡村振兴的发展，解决留守儿童暑期“看护难”等问题，7月11日起，福州理工学院“逐光助梦”乡村义务支教队分别赴永泰同安、南平顺昌、龙岩连城等等地，开展为期21天的农村留守儿童关爱行动和暑期义务支教社会实践活动。

多年来，烟台理工学院着眼于长远发展，创新教师教学发展工作理念，为青年教师的发展提供平台、提供助力，提升青年教师教育教学能力，搭建起了从“鉴定性评价”向“发展性评价”转变的教师教学评价体系，激活了青年教师发展内生力，全力为青年教师发展赋能。