四项

　　主题教育开展以来，郑州铁路职业技术学院牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，坚持目标导向和问题导向相结合、学查改相贯通，高起点谋划、立体化推进、高标准落实，确保主题教育取得实效。

近年来，山东外贸职业学院深入贯彻落实新时代教育评价改革中关于学生评价改革的要求，总结近20年的实践经验，不断完善学生综合素质测评办法，逐渐形成了适合高职学生的综合素质评价体系。围绕“立德树人”这一根本任务，坚持“以学生为中心”理念，以“一核三层四项”综合素质评价体系为架构，聚焦各专业大类特点，健全完善评价指标；聚焦“以德为先”，将思政要素全方位融入评价网格；聚焦过程性评价，促进学生螺旋式上升成长；聚焦学生成长需求，提供科学、精准的个性化服务，建立了更为科学、有效的学生综合评价机制，对学生成长成才发挥了良好的导向作用。

习近平总书记多次强调，就业是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社会稳定的重要保障，必须抓紧抓实抓好。2023年全国高校毕业生创历史新高，同时受三年疫情、中美贸易摩擦、世界经济反全球化抬头影响，都为高校毕业生就业工作带来巨大困难。枣庄科技职业学院早行动、全员上、多渠道解决学生就业问题。

　　为创建高水平应用型民办高校，全面提高核心竞争力，郑州科技学院立足学校发展实际，以“四项工程”为抓手，夯实四梁八柱，着力打造更为高效的管理体系，为决胜“十四五”办学水平提升奠定坚实基础。

桂阳县：探索构建 “ 四个三 ” 工作模式 落实落细有效衔接四项重点工作

党的二十大指出，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。聊城大学以增强学生创新精神、创业能力为指引，以完善工作体制机制为保障，以促进创新创业资源融通融合为支撑，以学科竞赛科学化组织与管理为抓手，积极构建大“双创”工作格局，促进“大双创”与“大教学”“大学工”“大管理”人才培养链条深度融合，引导拔尖创新人才培养各环节高度协同、提质增效。

济宁职业技术学院深入贯彻落实《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神，聚焦“教书、管理、服务”三方育人职责，树立教师评价“风向标”；明确以品德、业绩和发展为导向的人才评价标准，增强师资队伍“向心力”；实施“专职教师、辅导员、管理人员”分级分类评价，共绘人才培养质量“同心圆”。

　　9月1日上午，湄洲湾职业技术学院和中国联合网络通信有限公司莆田市分公司签订战略合作协议。双方将以联通青春创业社平台为基座，为加入平台的学生提供“学业、职业、就业、创业”四项服务。