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1.普通高校招生专业为什么要提出选考科目要求？依据是什么？根据国家战略和人才需求的不同，普通高校办学定位和专业培养目标也有所不同，对学生学习基础的要求也不一样。按照教育部规定，招生专业（类）选考科目要求由各普通高校依据教育部2021年新修订的《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（通用版）》，结合本校实际自主确定，因培养要求不同，相同专业在不同高校可能会有不同选考要求。各高校招生专业（类）选考科目要求经学校主管部门审核后公布，不得擅自更改，如无重大调整变化，不再每年组织编报。

人民网北京11月15日电 12日至13日，中国教育学会初中教育专业委员会第十九次学术年会暨第五届教师专业发展学术会议在北京举办。本次会议主题为“强师·提质：赋能高质量育人”，参会嘉宾通过主旨报告、专题报告、局长论坛、校长论坛、教师论坛等形式，围绕“教师课程育人能力提升”与“学校教育高质量发展”等方面展开深入研讨交流。

为深入贯彻党的二十大精神，落实义务教育优质均衡和城乡一体化发展，让城郊（乡村）老百姓的孩子在家门口享受更优质的教育，济南市市中区锚定“美丽乡村美好教育”目标，持续深化为期三年的“城郊学校提升行动”。在深入调研城郊学校发展需求的基础上，印发《市中区城郊学校教育质量提升行动实施方案》，发布《市中区城郊学校教育质量提升项目清单》，面向26所城郊学校提出31项精准提升“项目清单”，集合全区之力，组建教研人员、项目组带头人、名校长、名师组成的“专业合伙人”团队，通过机制创新、资源引入、政策支持、团队构建等举措倾力推动城郊学校发展提升。

11月15日，伴随着歌舞表演《我们都是追梦人》，由中共上海市教育卫生工作...

本报讯（记者 魏海政 通讯员 薛国 薛圣洁）“涨了，涨了！”近日，山东省泰安市新泰市新汶实验学校的教师尹丽，一收到工资短信通知就高兴地喊了起来。原来，她的工资提高了一档。之前，虽然工作业绩优秀，但工作四年来，尹丽的工资都是按照二级教师的最低档标准发放的。

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教学厅〔2022〕8号各省、自治区、直辖市高等学校招生委员会、教育厅（教委）、教育招生考试机构，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：

11月12日，副省长张治礼在昆明会见东北师范大学党委书记杨晓慧，双方就深化基础教育改革、学科专业建设、师资队伍建设、人才培养等方面的合作进行深入交流，签署省校战略合作协议。

　　11月7日至8日，2022年全国职业院校技能大赛高职组“关务技能”赛项在厦门城市职业学院举办，来自全国各省、自治区、直辖市的48支代表队144名选手同堂竞技，比拼关务技能。

　　疫情再起波澜，为阻止不良情绪蔓延,治愈“心理感冒”，福建各高校心理咨询团队迅速反应，积极采取相应措施，守望青春，共克时艰，一同凝聚防疫“心能量”。

　　近年来，河南牧业经济学院主动适应应用型本科办学需要，乘势扬优，搭平台、定制度、建机制，强化“三个合作”，奋力实施“双百”工程，着力深化产教融合，强化协同育人，服务经济社会高质量发展。

教育部日前印发《关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》，为新时代全国普通高校学历继续教育改革提供了政策依据。

9月20日，省教育厅组织召开2022年本科教学工作会暨第五轮专业综合评价启动会，进一步贯彻落实新时代振兴云南高等教育若干措施，总结工作、交流经验，以奋进西部先进行列为目标，部署做好下一阶段教育教学改革和专业建设工作。省教育厅副厅长王永全出席会议并讲话。

9 月 14 日，教育部教育质量评估中心在线召开 2022 年全国师范类专业认证机构工作会。四川省教育评估院 相关负责同志 参会并作交流发言 。

近日，教育部发布新版《职业教育专业简介》（以下简称《简介》）。新版《简介》全面贯彻新发展理念，服务产业转型升级需要，展现职业教育专业升级与数字化改造的最新成果，覆盖新版专业目录全部19个专业大类、97个专业类的1349个专业。其中，中等职业教育358个，高等职业教育专科744个，高等职业教育本科247个。

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