李勇的教育生涯，曾有两个巨大的转变：
第一个转变是从语文教师转型为教育管理者。1996年大学毕业，他成为南江中学一名普通的高中语文教师，2009年任南江县第四中学任副校长，2012年任南江县正直中校长，躬耕普教。
第二个转变由普教转向职教，他将视野由学历教育转向“三农”和“乡村振兴”，深研课题，从教师华丽转身，成为职教专家。2015年任南江县小河职业中学校长后，提出“一体两翼”职教办学模式，创办巴山土鸡产业研究院、巴中村政学院……现在的李勇是一名中共党员、正高级讲师、四川省特级教师、全国教育扶贫和乡村振兴专家、教育部现代学徒制专家、中国成教学会常务理事、四川省职成教育学会理事、第四届四川省督学、四川省普通话测试员。
“教育不是灌输，而是点燃火焰。”从教师到专家、从普教到职教，在李勇心中，教育工作始终如苏格拉底的名言一样不曾改变。他说：“每朵花都有盛开的理由，教育就是给予种子以真善美的阳光雨露。适合的才是最好的，在职业教育这块依然贫瘠的土地上，需要更多的爱的聚焦：因为她是素质教育——职业素养决定就业的高度，是负责任的教育——每位学生都有出路，是斩断贫困代际传递的民生工程，代表着教育改革的主流方向。”
2021年，小河职中荣获全国脱贫攻坚先进集体、全国100所乡村振兴人才培养优质校。今年2月，李勇获第七届黄炎培职业教育奖杰出校长奖，2022年5月，学校被评为四川省首批中职五星名校。
心中有爱，眼中有“人”
——做“有温度”的教育
1996年，当李勇以优异的成绩毕业于重庆师范大学，老师和同学都劝他留在重庆，但他坚定地回到家乡南江中学，他说：“我是南江教育培养出来的，我更应该回到家乡为父老乡亲服务。”希望“好男儿志在四方”的母亲一个月没和李勇说一句话。李勇教学水平高、工作能力强，成都、重庆等地的一些知名学校先后向他抛来了橄榄枝，并承诺给他优厚待遇，李勇不为所动，正如他在日记中写道：“教育需要情怀！农村教育更需要情结！”
2015年，李勇到小河职中任校长，不仅为自己，更为南江县的教育事业开启了一段崭新的历程。
小河职中位于秦巴山区腹地——南江县城以南10公里的公山镇，系一所集学历教育、社会培训、技能鉴定于一体的国家级示范性中职学校。校园占地260亩，教职员工312人，在校学生5300余人，开设畜牧兽医、旅游服务管理等7大类专业。
“南江县是农业县，交通不便，信息闭塞，基础设施滞后，经济基础脆弱。通过调查分析，我们认为：落后意味着上升空间巨大，工业落后意味着农业、畜牧业、旅游业优势明显，职业教育完全可以大有作为。”李勇说，教育是区域经济发展的发动机，职业教育只能面向现实、开门办学，要办“有温度”职业教育。
教育的“温度”在于办学者眼中有“人”。李勇认为，小河职中要聚焦现代新型职业农民培育，服务地方的社会经济发展。“所谓新型职业农民，是指除了符合农民的一般条件外，还具有高度的市场意识、现代大农业产业观念，既‘有文化、懂技术、会经营’，同时能对‘生态、环境、社会和后人’承担责任的农村从业者队伍。”
李勇深知，把农民的孩子培养成为“新型职业农民”，需要的不仅是知识和技能，还有一个字——爱。他经常对老师们讲，要时常保持一颗父母之心，去精心呵护每一位孩子。针对困难家庭学生帮扶问题，李勇倡导并在学校建立了《贫困学生帮扶》制度。学生殷兰花是“9+3”民族班的孩子，家庭贫寒，初到小河职业中学时，十分内向，不与任何人交流，为了省钱，每餐只吃素菜。了解到这些情况后，李勇真诚与她交心谈心，每月资助她300元生活费，给她买新衣服。周末带她回家，让妻子给她做好吃的。2019年，殷兰花考上大学，她说：“小河职中就是家，李校长就像自己的父亲一样！”
为让所有贫困孩子安心读书，李勇倡议并建立基金，每年为200多名学生减免住宿费、书本费15万元，拿出专项资金10万元奖励资助贫困学生500名。学校还在创业超市、学校食堂设立勤工俭学岗位126个，贫困学生自愿申请，可在课余时间到勤工俭学岗位工作，每天不仅可免费就餐，还可获得10元/天的补助。七年以来，学校没有一例因为贫困而退学或辍学。
“全县90%以上的畜牧系统科研人员、技术推广员和养殖专业大户均是小河职中毕业生，中外驰名的南江黄羊在选育研究和推广扩繁中都有我校师生的长期参与。”李勇高兴地看到这些农民的娃娃成为南江县农业经济发展的新型职业农民。
“有温度”的校长，除了学生，眼里要有教师。刘新新老师家境贫寒，妻子又没有工作，家庭负担较重，患有抑郁症。有段时间，刘新新情绪低落到了极点。李勇知道后，与他促膝长谈，帮他重塑生活的勇气。事后，李勇召开党总支会，专题研究刘新新家庭帮扶问题，解决了家属的就业问题，为他家庭减轻负担提供经济帮助。针对困难教职工遭遇重大变故无力承担的问题，李勇倡导并在学校建立了《困难家庭救助》制度，建立困难家庭救助基金，专项资助因重病、家庭遭遇重大变故的教师。七年来，学校共资助困难教师二十余万元，让他们走出困境，阳光快乐地学习生活。
建好三所学校，布局“一体两翼”
——办“有内涵”的学校
作为学校掌舵人，学校发展定位是什么？如何办有内涵的职业教育？当李勇来到小河职业中学的第一天，他召集行政干部、“两代表一委员”、职教专家、离退休干部职工，广泛听取意见，组织全校教师开展讨论。经过深入调研，确定了学校发展定位——坚持“注重内涵发展、打造精品专业、培育实用人才、服务国家发展”的办学思路，坚守“立足山区、服务三农，助推地方经济社会发展”的办学宗旨，办好有内涵的职业教育，把学校办成全市职业教育的一面旗帜，在全省有地位、全国有影响！
办有内涵的学校，改善办学条件是关键。为了建设培训楼，李勇撰写请示报告，无数次到省市县汇报工作、争取项目，累了就靠在车上躺一下，饿了就在车上啃面包……李勇把办公室当成了宿舍，当培训楼投入使用时，李勇的头发已灰白。如今，走进小河职业中学，精美的浮雕墙、标准化塑胶操场、美丽的林荫小道、错落有致的教学楼、齐全的实训室……仿佛进入了漂亮现代的大学校园！
“让每一个孩子都能选到自己适合的专业，让每一个孩子都能闪耀出自己的光彩！”在李勇的推动下，学校围绕地方产业转型升级、特色产业发展和学生升学就业，新增新能源汽车维修、烹饪等专业，学校累计发展8个专业类别、16个专业化方向。畜禽生产技术专业为国家级示范专业，旅游服务与管理专业为四川省示范专业建设项目。今年5月，在四川首批中职“三名工程”建设中，小河职业中学被确定为五星名校立项建设单位，畜禽生产技术、旅游服务与管理专业被立项为名专业。
在职业教育转型发展的新时代背景下，南江县小河职中创新举办巴中村政学院、巴山土鸡研究院，使之与学校“示范校”品牌形成“一体两翼”的职教新布局。“一体是指南江县小河职业中学，两翼是指巴中村政学院、大巴山农民工培训学校。”李勇看来，虽然南江很“小”，但办学者要有“大”格局，要从学历教育的框框里跳出来，着眼于脱贫攻坚、乡村振兴和人的终身发展。
“面对脱贫摘帽的历史重担和乡村振兴的战略要求，巴中村政学院立志解决振兴乡村的最基层、最弱层、最难层的农民的培训教化问题！”李勇说，巴中村政学院的产生是个循序渐进的过程——2015年10月，为解决优秀农村人才流失、紧缺的难题，小河职中农学专业孵化出“扶贫攻坚火线班”，首探培养新型职业农民的前景；2016年，学校与县委组织部签订协议，创新开办基于现代学徒制模式的“南江县村级后备干部专修班”，实施订单培养扶贫攻坚带头人；2017年8月，因成效显著，“专修班”升格为“巴中村政学院”。
2019年11月，大巴山农民工培训学校落户小河职中。承担了扶贫劳务培训、新型职业农民培训、东西部劳务协作培训、劳务品牌培训、工会职工（农民工）技能培训、SYB创业培训、返乡农民工创业培训等各类培训和农艺工、电工、车工、焊工、乡村旅游服务员、SYB创业等20余个工种的初、中、高级人才培训和技能鉴定。
“教育发展，科研先行！”李勇率先垂范，积极参与教育科研，其主研课题《基于多元文化教育理论的四川“9+3”学校教育改革创新与实践》荣获国家级教学成果二等奖，撰写案例《布局“一体两翼”、践行“三个服务”——农村职业教育在实施乡村振兴战略中的改革与创新探索》入选四川省“十三五”教育改革创新发展十五个典型案例；《中职学校“岗课赛证训创一体”强师育人机制创新与实践》被确定为四川省教科研育人典型案例……他主导研究《农村中职学校“三训一学”格局下服务乡村振兴人才培训模式》和《新课标理念下语数外导学案开发与应用》分获四川省人民政府教学成果一、二等奖，并获2022年巴中市人民政府教学成果一等奖。语数外导学案系列丛书公开出版发行，并在四川、重庆数百所学校推广使用。
办好一所职校，致富一方百姓
——做“不忘初心”的教育人
“进入职教后，我坚定一个初心：办好一所职校、致富一方百姓。在农业县搞职教，要盯准‘农’字，深耕农学的专业，探索‘产教学研’四位一体，‘政行企校’联动办学，不断扩大服务乡村建设与振兴发展的功能。”李勇将职教视野横向拓宽、纵向拉长，提出：拉大外延框架、推动内涵建设，提升教育质量，服务学生终身发展。
李勇介绍，截止目前，巴中村政学院举办全市村级后备干部专修班100余期，培训村级管理干部30000余人次，长期指导其内学员500余人，其中182名担任村党支部书记、村主任，426名担任村党支部副书记或综合干部，培养了一支熟悉农村、热爱农村、扎根农村、奉献农村的乡村振兴干部队伍。
巴山土鸡产业技术研究院是全省首个依托职业中学成立的科研机构。目前研究院技术人员20人，设置8个标准化实验实训室、1个禽孵化中心、1个土鸡科研选育基地，协作单位15家。先后引入四川农业大学刘益平教授、四川省畜科院家禽研究所团队、四川理工学院留日经济学博士后刘飞、巴山生态牧业董事长张育贤等多位专家加入研究院，成功申报成立了巴中市院士专家工作站。探索出“职业教育+研究院+专合组织+养殖农户+市场”的模式，推动了区域巴山土鸡产业规模化发展。
在小河职中的示范引领下，南江职教的外延、纵深发展已然变为现实。学校坚持立德树人，不断加快现代职业教育体系建设，纵深推进产教融合、校企合作，努力实现“注重内涵发展，打造精品专业，培育实用人才，服务国家发展”目标。李勇带领小河职中提出三大策略——
一是对接产业，深度融入区域经济社会发展。立足地方产业优势，政府主导，行业企业参与，依托学校建立“南江县农业教育集团”和“南江县职成教育中心”，将合作延伸至“特色种养殖、电商物流、旅游休闲”等各个领域，同步建设县级、乡镇、村社三级职成培训体系，依托光雾山4A级风景区，开设光雾“雄、奇、秀、美”特色专业，定向培育实用技术人才。
二是校企合作，努力破解区位劣势瓶颈。跳出区域圈子，与上海恒翔电梯，四川新希望集团、八鱼科技深度合作，采取“订单培养”模式，共建平台、共育人才；秉承“国际教育本土化，本土人才国际化”的理念，与新加坡国家工艺教育局合作，形成“培养主体多元、异地分段培养、职业能力递进”的人才培养模式，使经济欠发达地区学生获得新加坡ITE“国际职业教育文凭”，实现海外高端就业。
三是增强内涵，切实提升职业教育育人质量。启动教学诊改，全面强化内涵建设；通过专业技能阶段性评价，建好特殊工种职业鉴定站和巴中市职业技能鉴定站，及时对学生和学员的专业技能予以证书认定，努力实现对口就业、优质就业；创建了各个专业师生共同参与的就业创业实践平台，提供了100多个勤工俭学岗位，完善教育扶贫机制。
“习近平总书记曾说，农村经济社会发展，说到底，关键在人。要通过富裕农民、提高农民、扶持农民，让农业经营有效益，让农业成为有奔头的产业，让农民成为体面的职业。教育是党的事业，担负着立德树人重任，为国育才是教育者无上的高洁与光荣。”从一名语文教师一路走来，李勇带领小河职中师生撒播着教育的火种，为地方社会经济培养“村官、能人”和越来越多的懂技术、懂农业的新型职业农民，星星之火可以燎原，由此点燃巴山乡村振兴的熊熊火焰！
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