山东职业学院坚持“五协同”，对接高水平专业群建设，推动科技教育与人文教育融合，全场域提升育人成效，增强学生综合素质能力，为学校高质量发展夯实基础。
一、深化推进课程协同，通专融合打造金课集群
一是优化通识必修课程设置。根据校企人才培养需求反馈和新课标，推行高等数学课程分层分类教学；联合国际交流学院和相关二级学院开发双语教材，提升英语课程专业适应程度；信息技术课程增设信息检索、人工智能通识应用等内容，培养学生数智意识和人工智能应用能力。二是提升人文素质培育课程实施水平。成立科技与人文素质课程设置工作委员会，每学年开展课程评估，裁撤设置不合理、教学效果不佳、学生评价不高的课程，开发服务国家战略、适应区域产业发展的“新课”，打造职业特色鲜明、科技人文底蕴深厚的示范性“金课”，开发《铁路发展史》《“一带一路”背景下通用职业英语》《中俄文学互鉴》等新课程。结合书院特色文化建设，为每个书院精准选配1-2门人文素质培育课程。三是协同推进专业课程建设。充分考虑专业课程内容与思政、科技、人文内在联系，将科学家精神、劳模精神、劳动精神、工匠精神融入专业课教学，精心打造了一批涵盖科技与人文领域知识内容的精品课程。
二、深化推进教学协同，双师联授提质增效
一是建立跨学科集体备课制度。坚持“走出去”与“请进来”相结合，每月组织公共基础课教师与专业课教师跨学科集体备课，研讨数学、英语、信息技术等课程有机融入专业教学的实施路径，更好地服务高水平专业群高质量发展。二是探索双教师联合授课模式。遴选5门课程开展“双教师”联合授课试点，同一门课程不同教学单元实施专业课、公共课“双教师”同课联授模式，“双教师”发挥学科优势，分别从科技和人文角度指导学生完成学习任务。三是实施双主体协同评价改革。完善学生评价标准，突出人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新等增值性评价内容，由公共课、专业课教师从科技、人文角度共同评价。利用大数据、人工智能等手段绘制学生成长数字画像，构建学生能力图谱，评价结果作为教师改进和提升课程质量、奖励性绩效发放、职称评聘以及年终考核的重要参考和依据。
三、深化推进活动协同，激活学生成长动能
一是激活学生社团活动。开展特长生进实验室、进平台、进项目组的“三进”科技创新活动。每学年更新社团指导教师库，开发社团研学微课程，组织评选科技、人文类“十佳”社团，培育打造了数学建模协会、书画协会等一批精品社团。二是拓展志愿服务活动。服务乡村振兴，博士、教授带领学生进驻共建“科技小院”，在农残检测、文旅规划、农机研发、绿色食品生产加工等方面开展技术服务。将推进普通话推广工作与大学生暑期“三下乡”和“鲁喀专项”志愿服务活动深度结合，建立志愿服务活动案例库。三是丰富科技文化活动。打造“人文科技大讲堂”，面向学院、书院定制开设专场主题讲座；推进通识教育进书院，推进书香文化、铁路文化、黄河文化、非遗文化等优秀文化进书院；开发科技人文素质教育微课程有机融入新生入学、实习实训、毕业入职教育中。大力开展推广普通话宣传周、国家安全教育周等主题活动，扩大活动覆盖面，提升活动参与度。
四、深化推进竞赛协同，以赛促教砺能强技
一是推行“双导师”模式服务学生专业竞赛。加强“公共基础课教师+辅导员”协同辅导，引导学生积极参加中华经典诵读大赛，体悟中华优秀文化内涵。“公共课教师+行业导师”合力培训，组织校内职场英语挑战赛，着力培养学生跨文化交际、职场应变、国际视野等职业能力。“公共课教师+专业课教师”联合训练，积极参与大学生数学竞赛及数学建模竞赛，提升学生逻辑思维能力及解决实际问题的能力。二是组建联合团队助力教师赛研新突破。选拔公共基础课骨干教师，组建优秀教学团队，邀请专业课教师加盟，聘请校内外专家定期进行指导，积极备战高校青年教师教学竞赛、教学能力大赛。聚焦黄河文化、劳动教育、数学建模等关键领域，深入开展理论研究和实践探索，积极参评教学成果和教改立项，实现以赛促研，提升育人成效。
五、深化推进校企合作协同，双元共育工匠人才
一是深化产教融合育人。丰富学校社会服务产品供给，根据企业需要，在承接培训中增设优质科技人文素质培育课程。邀请企业高管、技能大师、劳动模范参与人文社科类课题研究、教学成果培育申报和“五金”建设，创新“骨干教师＋企业导师”同堂教学模式，联合开发微课程、共建“企业课堂”和“人文素质教育实践基地”。二是深化校地协同育人。联合省科技馆、省博物馆、济南市科创城、济南府学文庙等校外教育实践基地，定期组织师生参观学习。用好济西站区党性教育基地、胶济铁路博物馆等爱国主义教育基地，擦亮火车音乐节、双创杯等特色文化品牌和“红蓝青”志愿服务品牌。依托“五一”劳动节、新生入学教育等重要节点，开展“弘扬工匠精神，学习劳模风范”系列主题活动，邀请大国工匠、全国劳模等进校作报告，让青年学子近距离接触劳动模范，聆听劳动故事，体悟工匠精神。
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