在课前休息时间，山东聊城冠县特殊教育学校二年级学生迪迪来到了康复训练室。她从口袋里掏出一片叶子，怯怯地递了出去。
“对！这就是‘叶’，你太棒了！”接过叶子，冠县妇幼保健院儿童康复科工作人员韩玟笑了起来。过去一段时间，韩玟通过各种教具，带着患有孤独症的迪迪又写又画，教了“叶”字。
“这节课我们用小木块凑个形状出来好不好呀？”韩玟兴致高昂，迪迪也被逗笑了。室内明亮温馨，矮桌上摆放着颜色、形状不一的木块，部分已被组合成房屋的形状。
康复训练课现场。新华社记者张力元 摄
冠县特殊教育学校现有15岁以下学生约百名，绝大多数属于智力残疾。副校长赵玉敏介绍说，以前学校仅开设文化课程，很少有学生放学后能去做康复训练，有的抵触去医院，有的家长没时间接送。“部分学生虽然接受了康复训练，但老师不清楚进程，在校内无法帮助其巩固提升。”
今年春天，学校联合当地妇幼保健院，在校内建设残疾儿童智力定点康复机构，设置言语治疗室、情景互动训练室等13个康复训练室。医院出资260万元为学校添置53台康复训练设备及185套教材，还派出10多名专业人员每天在校开展工作。
康复训练与文化教育齐头并进。赵玉敏说：“我们和医院康复科工作人员一起，按照学生实际情况进行一对一或小组康复训练，并依据学生表现不断调整计划，保证每生每天康复训练3个小时。”
走进情景互动训练室，室内装修好似超市，货柜、商品、价签一应俱全，有的学生在当收银员，有的在处理退换货。多感官互动训练室里，音乐教师周俊洁在名为音律泡泡管的设备前介绍说：“这个大水柱里面一直在冒气泡，有的孩子会蹲在这里观察很久，并从中得到安慰。”
情景互动训练室一角。新华社记者张力元 摄
康复训练日志中记录着一个个“巨大”的进步：第10节课，三年级乐乐将4块拼图拼到一起了；7日，五年级小杨主动说了“老师好”……多名老师表示，经过持续有效的康复训练，学生的精气神更足，课堂教学效果明显提升。
据了解，山东省现有在校残疾学生67041人，适龄残疾学生教育安置率100%。2022年，山东明确鼓励特殊教育学校等开展定点康复服务，保障重残儿童最大程度地融入社会生活。目前，山东有41所学校开展“康教结合”工作，并基本形成医教、康教结合的办学模式和课程模式。
山东省教育厅基础教育处一级主任科员张永喜说：“近年来，山东遵循特殊教育规律，坚持特教特办，不断健全特殊教育保障，努力推进特殊教育事业健康发展。”（记者张力元）
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