濰坊市高新區聚焦學生需求、家長關心、社會關注的問題，從隊伍建設、課程落實、三方協同入手，夯實家校社協同育人機制基礎，助力構建更加美好的家校關系，賦能辦更有溫度的教育。
一、團隊建設機制先行，賦能家校共育師資保障
一是加強頂層設計。建立“兩縱一橫”立體化調度機制，縱向建立“教育局—家庭教育總協調員—部門主任—班主任”“教育局—家長聯合會—三級家委會”機制，局校聯動搭建校内家校協同平台；橫向建立“教育局—社區家庭教育協調員”機制，部門聯動提升社區教育品質。
二是強化評價激勵。将教師參加學校家長課程授課、家庭教育個性化指導等活動納入對工作量化考核，将家校共育工作納入對學校的督導評估，将家長對家庭教育講座的反饋結果作爲學校、講師參與市、省級示範校創建、家庭教育優質課及教學能手評選等評先樹優的重要依據。
三是推行訂單管理。以骨幹教師爲主，以家長資源爲輔，配備家庭教育指導師500餘人、區校級講師400餘人、區校級志願者及五老志願者200餘人、心理健康教師隊伍27人、市區級家庭教育名師名校長10人，按照承擔活動層次和内容分類定制講師資源，爲家長提供更加精準的家教服務。
四是提高培訓比重。圍繞“生生關系”“師生關系”“家校關系”，加大對班主任、教師關于心理健康、溝通策略、師生行爲規範、家長課程等方面的培訓力度，提高德育和心理健康工作在教師個人成長檔案的比重，不斷提升教師家庭教育理論水平和實操能力。
二、課程落實項目管理，賦能家校共育内涵提升
一是智慧衆籌定方向。教育主管部門組織講師團、家長聯合會對年度工作要點開展可行性評估，出台家校社共育年度項目書，從目标、标志性成果、推進措施、組織保障等方面明确家長課程實施計劃、教師培養計劃和家庭教育服務路徑。
二是課程研發接地氣。爲紮實推進一年四次八課時家長課程，用好“幸福路”移動家長學校資源，開發《8課時家長課程教師用書》，爲老師授課開辟快速上手通道。創辦《高新家庭教育電子報》，“問題+事例”生動宣傳家校社共育典型案例，累計制作31期，保證家長高參與率、高好評率。
三是課程落實重實效。構建“新秀型”“經驗型”“骨幹型”三型教師課程落實機制，面向家長分别落實“五步教學法”、問題解決策略、專題式或團輔式授課，補齊傳統家教課程泛化空洞短闆。
三、三方共育無縫銜接，賦能家校共育同向發力
一是關注師生問民意。深入開展教育訴求調研，圍繞日常管理常見問題制定排查清單，從校長、教師兩個層面明确重點關注事項，推動家校社共育與訴求化解深度融合，探索出一條涵蓋訴求梳理、成因分析、解決措施、督導排查、規範提升的全鏈條提升路徑，大大降低家校溝通難題的發生率。
二是前置服務惠民生。前置銜接和家訪服務，緩解家長及學生入校入園焦慮；前置場所服務，建設23處家長驿站，并配置電子屏、便民箱、宣傳欄，爲家長了解和參與學校治理提供便利條件；前置問題解決渠道，推廣市、區、校三級“教育惠民一碼通”，讓教育訴求直達施策者，真正實現從源頭解決問題。
三是凝聚共識辦教育。通過成長沙龍、讀書會、項目群等方式，爲家長搭建起互相學習、互動成長的平台。推動設立社區家長學校、社區社會實踐基地，成立濰坊首個社區家庭教育公益指導服務中心，校社聯動開展教育公益咨詢、普法宣傳、個案輔導等，不斷拓寬校外教育空間，培養學生的家國情懷、創新精神和實踐能力。
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