培养造就更多高技能人才

图①：江苏徐工集团徐州重型机械有限公司特级技师孟维在调试中心回转体数字化智能生产线控制系统。李英杰摄
图②：广东省汕头市金明精机公司的新型学徒制钳工教学点。杨英杰摄
图③：山东省济南职业学院中德技术学院学生侯佳（左）在训练中。孙德儒摄

习近平总书记指出：“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”党的二十大报告提出“深入实施人才强国战略”，并将大国工匠、高技能人才纳入国家战略人才力量。

实现高质量发展，离不开高技能人才的坚实支撑。加快培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠，对于加快建设现代化产业体系、增强国家核心竞争力具有重要意义。近年来，我国高度重视高技能人才工作，《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》等政策相继出台，技能人才培养、使用、评价、激励制度不断健全，技能人才队伍建设进入“快车道”。

当前，我国高技能人才队伍建设总体情况如何？各地区各部门进行了哪些有益探索？如何培养造就更多高技能人才？记者进行了调研采访。

技能人才培养——

“产教融合”促进技能成才

本报记者  王  沛

　虽然今年刚毕业，但侯佳已经是福士汽车零部件济南有限公司的“老员工”了。这还要从3年前说起。那时，刚就读山东省济南职业学院中德技术学院的侯佳，经过企业校园招聘双选会的面试，成为福士汽车的一名学徒。签约后，企业为学生量身打造个性化培养方案，发放生活补贴，实现“招生即招工、入学即入职”。

为培养新时代技能人才，近年来，济南市教育、发展改革等部门联合建立产教融合工作推进机制，着力促进职业教育专业与产业契合、教学与生产融合、学历证书与技能证书融通。

对于侯佳来说，“产教融合”的学习生活有什么不一样？

“大一在学校学理论，大二大三在企业、学校交替学习，理论与实践反复切换，理解更深刻。”侯佳说，在企业有主管手把手教，把他们当成员工传帮带。

重构了教学流程，侯佳有了更多上手实践的机会，他在公司认真学技术，改良设计了一款放水阀并投入使用。和侯佳一样，他的许多同学也可以在各岗位轮岗，找到适合自己的方向。

“产教融合是职业教育办学的必然要求，通过我们的培养让学生毕业时有竞争力，双岗成才。”济南职业学院党委书记苏旭勇介绍，学校将校企合作贯穿培养全程，突出企业育人主体地位，校企合作共同体有名有实。

企业都能发挥哪些作用？苏旭勇介绍，企业与学校共同开发进阶教材，以企业岗位的典型工作任务和所需的职业能力作为主要内容，“岗课赛证”在教材中一体融通。

考核评价以企业为主，济南职业学院与行业企业合作组建了考试委员会，技能考试基于企业真实任务，检验培养质量。

今年招聘季，侯佳并不紧张。毕业一周，他就在福士汽车上了岗，成为一名新入职的“老员工”，实训发挥了重要作用。

在济南职业学院工程训练中心，一条智能生产线占据一席之地，这是企业与学校共同投资建设的真实生产线，配有最先进的数字孪生技术。“学生在这里实训，可以解决大部分在工厂会遇到的实际问题，进入智能工厂能够无缝对接。”苏旭勇说。

虽值暑假，工程训练中心里却很热闹，准备参加全国职业院校技能大赛的学生们正在紧张备赛。3名“飞机发动机拆装调试与维修”赛项的队员按照图纸，将飞机板材按照适合尺寸折弯、裁剪、焊接。

“参加职业技能大赛的环境和强度非常锻炼能力，是培育职业技能人才的重要平台。”负责指导的培训老师边洪宁说，学生们暑假也不休息，全泡在实训室里，具有这种顽强拼搏精神和竞争意识的学生更受企业青睐。

目前，济南已成立校企共建产业学院51个，共建规模以上实训基地1161个。眼下，济南职业学院45个专业与山东省“十强”产业集群已实现良好匹配。例如，紧密对接济南新能源汽车发展需求，济南职业学院前年就开设了智能网联汽车技术专业。今年上半年，济南汽车制造业增加值同比增长72.8%，汽车用发动机增长49.6%，对技能岗位人才需求更加旺盛。

济南市教育局总督学林钟介绍，职业院校要与企业发挥各自优势，互补互促、共建共享，组建行业产教融合共同体和市域产教联合体，在专业布局优化、急需人才培养、短板技术攻关等方面进行深入合作，加速形成与产业结构相匹配的职业教育布局。

《人民日报》（2023年9月15日 19版）