2023年4月，山东省教育厅印发了《关于推进义务教育学生综合素质评价工作的指导意见》，对全省中小学生综合素质评价进行了顶层设计。作为全省学生综合素质评价起步最早、步子最稳的县（市、区）之一，寿光市近年来以促进学生全面发展为根本目标，立足解决教育功利化、短视化问题，在全省县域内先行先试，围绕评价内容、评价方式、结果运用等方面创新实践，立起了科学的学生综合素质评价指挥棒。
一、评价方案“量身定制”，力求“一校一案、生生皆宜”
一是县域统筹谋划评价方案。成立学生综合素质评价工作指导小组，设置综合素质评价研训员岗位，组建专兼职骨干队伍，合力研究中小学综合素质评价标准、赋分技术、等级认定技术等专业内容。各学校按照“一校一案”原则制定各自的评价方案，由市级综合素质评价研训员以‘包靠指导+集中会审’形式，对各学校方案进行论证完善，确保评价导向科学，评价内容全面，评价方式简单可操作。目前，寿光市内所有中小学全部制定了切实可行的学生综合素质评价工作实施方案并落地实施，实现了学生综合素质评价的“破局”之变。
二是全员参与变革评价方式。寿光将原来的终结性评价转变为“过程+结果”评价，由单一的教师评价逐步转变为学生、教师、家长共同参与的开放性全员评价。同时，将激励评价从校内延伸到家庭，激励引导家长、社会主动参与孩子成长，形成了家校社协同育人的良好生态。寿光市羊口镇杨庄小学构建“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维评价体系，让学生不仅获取到了书本上的知识，也得到了心理和身体上的历练，培育的排球传统优势项目在潍坊市级排球比赛中10次夺冠，运动员杨华兴、杨亚宁先后入选国家青年队。
三是信息化赋能优化评价策略。各学校通过信息技术助力学生综合素质评价，引导教师随时随地做好学生管理相关数据的归集，让学生成长轨迹实时可见。寿光市圣城街道西关小学采用手机人人通空间教育云平台中对学生进行全方位、多维度评价，学生课堂表现、校内好人好事等教师可随时进行记录点评，家长也可用手机登录平台查看孩子在校情况，记录并见证学生成长轨迹，促进了学生综合素质良性发展。
二、评价内容“五育兼顾”，告别“分数第一、升学至上”
一是突出“全覆盖”，促进学生全面发展。寿光把学生综合素质评价作为全面客观的评价方式，不仅注重学生的学业成绩，更重视学生的思维能力、创新能力、社会责任感等多方面的发展。把所有课程、科技节、艺术节、运动会、读书会、班队会等等，涉及学生在校期间的全环节、全领域工作全部纳入综合素质评价内容，各学校立足自身实际进行有效串联，让学生评价时刻保持“在线”状态。
二是注重“多样性”，促进学生个性发展。创新实施艺体劳动教育“2+1+X工程”， 让每名学生至少拥有2项体育技能、1项艺术技能、多项劳动技能；组建包括游泳、京剧、绘画、编程、舞蹈、篮球等丰富多彩的兴趣社团，学生“人人进社团”，所有社团全部打破年级界线，以素养等级进行分层教学，每个层级的评价目标清晰可见，让学生学有所成、学有所获。
三是紧跟“新形势”，促进学生终身发展。各学校将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案，建立劳动教育清单，通过劳动认领、值日分配、定期轮换等形式，让学生明确校内劳动内容，增强劳动责任感。节假日期间，各学校引导学生每天固定时间段作为“家务时间”，培养居家生活技能，引导家长让孩子动起来，有效杜绝了学生“居家综合征”。
三、评价实施“落地生根”，催生“春风化雨、桃李满园”
一是创新构建荣誉评价体系。每所义务教育学校围绕德智体美劳五个纬度，构建了学生素质发展提升的班级、级部、学校荣誉评价系统，每名学生在每个纬度都会有月度、季度、学期、学年的写实记录评价，写实记录评价通过整理遴选、公示审核、标志性成果认定，并记入个人成长档案，最终形成综合素质评价成绩。这项成绩最后作为独立指标，和语文、数学、英语等学科以同等地位纳入学生中考成绩，作为高中学校招生录取的依据，倒逼综合素质评价落地见效。
二是创新建立增值评价体系。为克服结果评价对因生源不同而给学校或班级造成的不公平现象，寿光市各学校建立建立了增值评价体系，既注重了每名学生每个纬度素质发展情况，又最大限度激发学生各项素质的提升情况，让每名学生让闪光点更亮，让短板变长，帮助学生长善救失、收获自信，促进孩子全面发展、健康成长。
三是创新打造学校评价工作考核机制。寿光市教体局把学生综合素质评价工作推进过程、结果呈现及运用，纳入对学校的年度综合评估，作为评价学校办学水平的重要依据，树起了以学生发展为中心、为担当实干者鼓劲加油的鲜明导向，确保了教育评价改革取得实效。今年以来，寿光已有1000余名学生分别在科技、艺术、体育、信息技术等竞赛活动中获奖。
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