南宁市大学东路小学学生在广西大学海洋学院岛礁修复实验室近距离参观实验室培育珊瑚
南宁市大学东路小学学生们在广西大学土木建筑工程学院大型结构试验研究平台试验大厅内认真记录科学发现。本文图片均为广西大学提供
近日，中国空间站转入常态化运营模式、探月工程和行星探测工程正在全面推进，基于问天实验舱和梦天实验舱发射入轨，辐射中国万千中小学生的中国空间站“天宫课堂”，变得更加精彩。
广西南宁是中国空间站首次太空授课的课堂连线地之一，该市第二中学学生潘奕淘与航天员王亚平、叶光富对话，直观感受中国科技高速发展。“将来我想做一名天文学家，研究天文学。”潘奕淘说。
近年来，广西高度重视中小学校园科普工作，着力培养科技创新后备人才。全区大中小一体化协同推进科技创新培育工程，深入实施科教兴桂、人才强桂战略，集中优势资源助力青少年科学素质提升，让科技创新“关键变量”成为高质量发展的“最大增量”。
聚焦学生人才培养，把握学校课堂主阵地
“在一堂物理课上，老师通过一个3D打印南宁大桥模型讲受力分析，其中，模型悬索桥的弧度和制作精准度，给我留下了深刻的印象。此后，我自主参加了物理建模活动，并将它作为研究课题。”南宁二中高一学生张驰衡说。
这名学生的成长，映射了广西学校培养学生科学素养的路径，目前，广西南宁市教育局已打造出36所科技教育示范校。“党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。要在学校系统化开展科技教育，必须要把它‘课程化’。”南宁二中副校长张展敏说。
广西柳州市十二中建成创客教育研究平台的第一间卡魅实验室，形成了一整套创客实验课程体系。此后，在该基础上又新建木工坊，帮助学生借助设备，把计算机辅助制造技术创造性地引入科技制作中，快速实现自己的想法。
南宁二中将通用技术作为必修课，将科技特色渗透于常规课程构建之中。环节一是对学生进行兴趣培养，在物理、化学等常规课程中，加入与知识点相关的科技应用内容，激发学生的兴趣；环节二是搭建选修课平台，开设开源硬件项目设计、激光与艺术的碰撞等19门选修课程，形成拓展知识型课程、兴趣爱好型课程和志趣特长型课程三个层次；环节三是注重将科学实验融入教学，引导学生在课程体系框架下，独立完成科学探索，最终以实验报告形式呈现。该形式同样应用于学校举办的年度青少年科学调查体验活动，全学科打通提供支持，助力学生自主探究。
“自主探究的方式，给了学生足够的空间去经历科学探索，而我们在这个过程中发现，足够的空间可以激发学生发挥巨大的潜能。”南宁二中高中物理组组长赵少云说，“这里面有一部分学生，会从一个点上开始建模，再到实验室去寻找替代品继续研究。”
这批自主进入实验室寻求答案的学生，又有一小部分会顺势进入拔尖人才培养体系。广西的“八桂青少年英才培养计划”，通过高校、科研院所优质科技教育资源开发开放，建立起高校与中学联合发现和培养青少年科技创新人才有效模式，培养青少年拔尖人才。
教师培训多方发力，立好科技教育风向标
“在科技教育方面，校内课程是主阵地，教师是主动力。”南宁市中小学校外教育活动中心主任王银安说。目前，广西搭建了科研院所、科技工作者与中小学科技教师的交流平台，多次开展广西中小学教师科学营等活动。
南宁市教育局定位“三个聚焦”，通过培训、实践、演练培养科技教师。培训方面，南宁市教育局与南宁市科学技术协会联合开展系列专题培训，组织近百名科技辅导员参加相关学科的校本研究；实践方面，南宁市教育局组织科技辅导员参与到系列科普志愿服务活动；演练方面，组织科技教育相关学科教师参与技能大练兵大比武等，提升教师科学素养。
“作为广西青少年科技中心，我们每年也会结合一些赛事或者实际需要，邀请国内科技方面的专家、高校教授等对全区科技辅导员、学校科学教师进行培训。”广西科技馆党委副书记、副馆长黎明说，从2017年开始，广西科技馆启动了培养科学教师训练营，每年选拔100多名教师到北京走进中国科技馆、中国科学院物理研究所等，零距离感受大国重器。
广西科技馆根据“天宫课堂”品牌延伸活动，公开招募曾经培训过的学校教师等人加入，作为教师志愿者面向公众开展科普讲座。“‘双减’工作启动后，我们开始找一些试点校，结合新课标设计和研发一系列新课程，选拔优秀的教师志愿者去授课，补充部分科技薄弱校的教育资源，助力科技教育全面铺开。”黎明说。
“作为教师，我们希望在提高自身的同时，能带给学生两点影响：一是终身求索自己所喜爱的科学；二是意识到创作是特别有趣的，这是一切发展的根源。希望我们的学科，能融入学生未来的工作和生活，让创新成为一种习惯。”南宁二中教师宋晖说。
建立大中小衔接机制，支撑开展科普实践活动
近日，广西大学农学院讲师、博士唐小付带着憨态可掬的板栗南瓜、小巧饱满的贝贝南瓜，走进广西南宁中小学生的课堂，吸引了众多学生的目光。广西大学农学院教授每年都会走进中小学，开展6至8场农业科普。
2021年、2022年，南宁市教育局两次下发通知，引导学校和学生到科技馆、博物馆、科普研学实践教育基地等科普场所开展实践活动，推动馆校衔接。广西壮族自治区科协和广西大学合作，在“两馆一园”（校史馆、科技馆、雕塑园）科学家精神教育基地开展活动。
桂林理工大学发挥地质科学教育资源优势，利用学校的4000多平方米地质博物馆的5万余件馆藏实物标本，围绕生命起源与演化、行星地球等主题常设10个展厅，面向学生开放。柳州市东环路小学与柳州市科技馆合作，在校内建立柳州市桥梁博物馆，激发学生科学探索精神。
广西多所中小学打破校园围墙，跟上科技的前沿。2023年4月，在广西壮族自治区科学技术协会指导下，南宁市天桃实验学校集团成立科学技术协会，成为广西唯一一家在校内成立的科学技术协会；南宁市星湖小学荣获中国科协2022年“‘科创筑梦’助力‘双减’科普行动”优秀单位……
在广西，科技基础设施无法覆盖的地区，出现了“流动科技馆”的身影。由南宁市教育局校外中心和科技馆联合派发的“科普大篷车”，开进偏远乡村学校、教育机构，让科普的触角伸向更多、更远的地方。
不久前，南宁市天桃实验学校教育集团的学生结束了一场科普研学之旅。“作为一所九年一贯制学校，我们需要做的就是将科技融入各项教育教学活动中。在这一过程中，更重要的是让学生能够拥有更广阔的科学视野，学会用科技解决工作生活中遇到的问题，在规划自己的职业生涯时，多一个方向与选择。”该校校长邹南勇说。
据初步统计，目前，广西学生以线上、线下方式到市科技馆开展活动的学校达70所；学生和家长到市科技馆参观学习12.7万人次，到博物馆参观学习9.3万人次；各科普研学实践教育基地开展科普研学活动接待师生31万人次。（本报记者 郑亚博 欧金昌 周仕敏）
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