山东科技职业学院全面落实国家深化新时代教师队伍建设要求，突出职业教育类型特征，以“四个强化”持续完善教师发展体系，打造了一支“师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力”的“双师型”教师队伍，为职业院校教师发展体系建设提供了借鉴经验。
强化顶层设计，构建“五维三纵两线”教师发展体系
一是实施教师职业生涯规划引领工程。学院以国家优质校、“双高计划”建设为契机，突出职业教育类型特征，针对教师不同岗位类型，研制教师能力标准和能力结构模型，指导教师结合学院发展和个人成长要求，制订和实施职业生涯规划，实施教师职业能力年度提升计划，引导教师持续实现专业发展。二是构建“五维三纵两线”教师发展体系。聚焦教师职业活动中政治素质和师德师风、教育教学能力、实践能力、教学研究能力、技术创新能力五个维度，通过畅通校本培训、校外培训、境外培训三种渠道，研发教师研修资源，创新教师线上线下混合式研修模式，形成职教类型特征鲜明的教师发展体系。三是开发差异化项目化教师研修工作方案。精准分析教师职业发展不同阶段要求，针对其职业活动特点，开发专业带头人工作坊计划、新入职教师研习营方案、骨干教师培训班计划，实现对象化、分众化、实战化、差异化培训。
强化类型特征，形成新时代校企共建教师发展中心模式
一是校企携手打造教师发展中心建设模式。基于高职教师能力目标要求，厘定高职教师发展中心功能定位，突出类型特征，聚焦核心要素，强化校企共建，健体制机制，探索形成了新时代教师发展中心模式，形成了“校级教师发展中心+系部教师发展分中心+校外教师企业研修实践基地”三位一体建设模式。
二是校企合作共同开发教师研修资源资源。校企协同研制教育教学能力模块、教学研究与创新能力模块、专业实践基本能力模块、技术技能创新与转化能力模块等教师研修资源。整合校内外专家资源，建设多元化培训师团队体系。三是校企协同创新教师混合式研修模式。突出行动导向和成果导向理念，借鉴混合式教学模式，创新实践“线上、线下，一体化”教师混合式研修模式，深化教师企业实践，增强教师职业综合能力。开发教师职业能力测评系统，创新评价机制，针对专业带头人、骨干教师等各层次教师能力要求，建立教师分层分类评价指标体系，科学评价教师能力，深化教师诊改，引导教师持续改进。
强化理论研究，产出职业院校教师发展系列研究成果
一是系统开展高职教师发展课题研究。整合专兼职专家力量，聚焦教师发展体系建设难题，以理论研究成果指导实践。近五年立项教育部、山东省研究项目15项。获批教育部教师教学创新团队建设体系化课题研究项目—《新时代校企共建教师发展中心模式研究》；开展《高职院校教师发展体系构建与发展模式创新的研究》《职业院校教师教学团队建设研究》等省级教改项目和职教高地课题研究，为教师发展体系构建提供了学理支持。二是全面凝练学院教师发展典型案例。学院结合教师发展体系理论研究与实践成果，总结形成可复制可借鉴典型作法。“创新理念 重塑角色 打造高水平双师团队”入选教育部教师司首批全国职业院校“双师型”教师队伍建设典型案例；“构建教师发展体系 创新教师培养模式”入选教育部职教司职业院校数字化校园建设实验校典型案例；“打造高水平‘双师型’团队”入选教育部职业教育“提质培优、增值赋能”典型案例，为同类院校提供了经验借鉴。学院入选全国职业高等院校校长联席会议“全国高职院校教师发展指数100强”。
强化示范带动，打造高职师资培养培训“山科”品牌
一是打造区域有影响的高职教师培训基地。教师发展体系建设助力学院入选2022年国家级职业教育“双师型”教师培训基地；学院是教育部、财政部“首批山东省职业院校教师素质提高计划项目优质培训机构”。2021年被省教育厅评为山东省“双高计划”引领“双师型”教师队伍建设工程项目优秀单位。二是承担职教国培示范项目输出教发经验。学院申报并成功举办教育部2022年“职教国培”示范项目-教师发展中心负责人研修项目，是山东省唯一入选高校，为全国31个省、市、自治区职业院校教师发展中心负责人提供了培训服务，有效输出了学院教师发展体系研究与实践成果。三是承担国培省培项目输出教学改革经验。学院累计承办国培省培项目40余项，培训教师2600余人次。国培省培工作得到学员和指导专家组高度评价，视导组认为学院将专业建设、模式创新、课程改革等经实践检验的经验，引入培训项目，确保了培训效果，做法值得推广。四是以教师高水平成果引领同类院校发展。近年来，教师获国家级教学成果奖4项，省级教学成果奖28项。教师主持建设国家专业教学资源库2个、子项目24个，国家级精品（资源共享）课5门、省级课程99门。2022年学院教师获山东省教学能力大赛、省高校青年教师教学比赛一等奖5项，立项省级在线精品课程10门、6门课程推荐参评国家在线精品课程，均居全省高职校首位。
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