日前，福建省第三届“最美教师”名单公布。“最美教师”以他们对人民教师最朴素的理解、最动人的诠释、最温暖的表达，迎接第38 个教师节，献礼党的二十大，凝聚起培根铸魂育新人的审美力量。
福建教育微言推出《“最美教师”系列报道》，带你走近“最美教师”，聆听属于他们的“最美”故事。
写在深山里的育人初心
——
记永春美岭中学林丰开
到过永春美岭中学的人，往往会对那段弯曲的山路有着深刻的记忆：下高速后，要在山间驱车盘旋四五十分钟，方才抵达学校。
福建省第三届“最美教师”林丰开，便在此默默耕耘了近20 年！林丰开生于农村、长于农村，情系农村教育，用智慧的汗水助力许多山区孩子圆了大学梦。
他被评为中学生物高级教师、省级学科带头人培养对象、市级高层次人才（第三层次），先后荣获“福建省优秀农村教师”“全国优秀教师” “全国中小学优秀班主任”等荣誉，是 2019 年“全国教书育人楷模”评选活动候选人。
不忘初心，情系山区教育
2004 年，因为一个偶然的机缘，林丰开从老家一所工作了 7年的学校调入永春美岭中学，担任学校高二年段的生物教学工作。
美岭中学创办于 2000 年，地处永春、安溪、大田、漳平三市四县交界处的永春县一都镇美岭村，坐落在崇山峻岭之中，距离县城 100 多千米。
泉州市教育局教师工作科副科长曾玲说：“这所学校很偏远，开车不走高速到县城要两个小时左右，其中有一段是山路，要开四五十分钟。”
这段山路崎岖狭窄，何止“山路十八弯”！泉州市教育局一位工作人员告诉记者，美岭中学是高考考点，给该校运送高考试卷一般是两部车，其中一部是备用，以防发生意外。
到美岭中学工作的最初几年，林丰开和爱人一般只有寒暑假才回老家，他们先要请村民用摩托车载到山脚下，等候一天只有一趟的过路客车到漳平市，再换乘至龙岩市区、永定区……林丰开说：“顺利的话，要花一天时间；不顺利的话，要两天才能到家。”美岭村号称“地无三尺平”，果然名副其实！学校初创阶段，办学条件十分艰难，让许多人望而却步，一些年轻教师因为耐不住山村枯燥、寂寞的生活，最后选择了离开。
但是，林丰开没有后悔、退缩，而是选择了坚守。作为农村子弟，他也经历过求学、升学的艰难与阵痛。
美岭中学的生源大多来自农村，95%的学生在校寄宿。“他们的眼睛里，流露出对外面世界的向往，对大学的企盼。”林丰开深感教书育人的责任重大。
林丰开不仅没有忘记初心，而且坚定了扎根山区教育的决心。从 2004 年至今，他已经美岭中学的讲台上度过了 18 个春秋。
如今，永春美岭中学高中部每个年段有 8 个班级，办学条件有了较大改善。但毕竟是偏远山区，一些优秀教师被沿海城市“挖”走，但林丰开从未动摇过。
林丰开说：“我想让山里的孩子也能出去看看外面的世界，他们不读书，就走不出这座大山，只能一辈子穷下去。”
吃透教材，精耕三尺讲台
“作为教师，最基本的要求就是力争上好每一节课。”林丰开说，只有把课上好，让学生们爱听，才能给农村的孩子提供接受良好教育的机会。
林丰开说，生物学是一门比较抽象、概念丰富、模块跨度大的学科，“要使生物学课堂生动活泼、学生兴趣盎然，使学生的核心素养和各项能力得到提升，就得花一番功夫备课，不断提升教育教学水平。”
为此，林丰开在备课方面下足功夫，写一份教案都要钻研很久，常常花很多时间去分析教材、钻研教参。
他创设出适合学情的教学方式，根据教学内容设计风趣独特的语言，使用生动形象、贴近生活的例子，尽力把相对枯燥的生物知识讲清讲透。
“林老师看起来很严肃，但上课很幽默、风趣，课堂气氛很活跃，我们很爱听，且听了很受用。”不少学生这样评价。
见到林丰开乐此不疲地备课，有同事不解地问：“都老教师了，还用得着这样费力备课吗？”
“要把课上好，首先要吃透教材，认真备课。”林丰开认为，每届学生的学情不同，复习的深度、拓展的内容都有差别，“不备课，怎么能做到有效教学？！”
“备课不仅要备教材，还要备学生。”林丰开说。
为了摸清学生对知识点的掌握程度，使学生更好地具备生物学科核心素养，林丰开常常在讲解题目之前自己先做一遍，然后再给学生讲解。
林丰开说：“每张生物试卷，我都会先考考自己。如果我也做错了，就知道哪些题目容易出错，哪些知识要点要重点讲解，哪些关键能力要加强培养。”
作为福建省生物学科教学带头人培养对象，林丰开经常利用课余时间认真学习各种教学观摩课，参加报告会，如县名师送教课、省模范教师的教学观摩课等，主动参加各级各类培训，不断充实自己。
据了解，林丰开撰写的教研论文曾多次获得全国教师优秀论文一等奖，近几年在《中学生物学》等期刊发表论文 5 篇。
因材施教，助力学子圆梦
林丰开在教书育人上“开足了马力”，得到了师生的广泛认可。到永春美岭中学的第二年，他便担任了高三毕业生的生物教学工作。
从 2005 年至 2017 年，林丰开连续 12 年坚持奋战在高三毕业班教育教学一线，且多年担任班主任，助力一批批山区学子圆了大学梦。
多年来，林丰开始终注重做好教书育人工作，对于学生存在的思想、品格、学习等方面的问题，他总是悉心地指导，及时予以鼓励和帮助。
“农村学生比较内向，我就主动约谈学生，主动帮助他们答疑解惑。”林丰开说，他经常利用晚自习时间，或在年段室或在教室里上，对着作业、试卷，一对一、面对面地细心询问做错的原因并耐心讲解，直到学生理解为止。
比如，在担任 2010 届高三（6）班班主任时，林丰开发现学生总体学习热情不高，纪律也较涣散，传统的班会课上动员教育、课后个别谈话基本没什么效果，学习成绩很不理想。
“我看在眼里，急在心里，连续几晚都睡不着觉。”林丰开说。
很快，林丰开总结出原因：现今农村家庭生活条件比以前优越，家长们对孩子的要求不高，学生对未来生活缺少规划……
于是，林丰开尝试用“班内分组竞赛”的方法来激发学生学习内驱力，学生按“自由组合”分成几个小组，竞赛内容主要是学业情况、好人好事、出勤、纪律等。
林丰开介绍，分组竞赛实施后，班级学习氛围浓厚，学生们互相帮助，
斗志昂扬，不少学生脸上常常洋溢着自信的表情。
在生源入学分数处于劣势的情况下，该班学生在高考中竟取得了可喜成绩：52 个应届生全部上了本科线，其中 41 人上本一线，2 人进入全县前10 名，1 人被上海交通大学录取，8 人被厦门大学录取，7 人被福州大学录取……
这样的高考成绩，在永春县引起了不小的反响，林丰开的名字也渐渐传播开来。
对于一些学生出现的“状况”，林丰开往往能及时捕捉到，并精准地予以关心和指导。
2018 年，林丰开任教的高二班上有一名钟姓女生，学习十分刻苦，但成绩波动较大。林丰开通过多方了解，找出了问题的症结所在：学生家境较贫寒，学习的期望值太高，学习也就压力特别大。
于是，林丰开开导她放下包袱，不要急于求成；指导她梳理学习思路和方法，树立信心，一步一个脚印，逐渐提高学习的效率……
高三学年中，她的生物科成绩优异，第二次泉州市质检以 85.5 分（满分 90 分）的成绩位列全市第 2 名，高考考出 600 分的优异成绩。
对于个别调皮的“特殊生”，林丰开也总是因材施教，诲人不倦，用自己的言行耐心地感化。
2013 届的一名男生，行为习惯欠佳，脾气暴躁，保证书写了多次，但没多久又犯事。某个晚上，宿舍管理员打来电话，原来该生在 11 点半点名时没回宿舍。林丰开急忙跑到学生宿舍，询问其他同学，都说没见到，找遍了学校的每个角落，都不见人影，便马上与该生家长联系。
家长在相邻镇上的一个网吧找到这个学生，等到他父亲把该生送回校，已是凌晨 1 点多。此时，林丰开一直在宿舍楼前的寒风中焦急等待，学生见到他，欲言又止，满脸愧疚。
事后，林丰开根据这个学生体格健壮、爱打篮球的特点，让他担任体育委员，培养其责任心。在林丰开的关爱下，这个学生变了个样，不再出现违纪现象，学习成绩也有了明显的进步，后来考上某警察学院。
还有一个高三林姓学生在校屡屡违纪，屡教不改，甚至有被退学的危险。林丰开并没有放弃，一以贯之地予以关心教育，在林丰开的“春风化雨”下，他逐渐醒悟，认真复习备考，最终考入一所本科高校。
类似的事例，不胜枚举。林丰开说：“只要有一丝希望，我们教师就不能放弃学生，要以心换心，用自己的真情去关爱、感化、滋润学生的心灵。”
评论0